Eleverne har allerede mødt enkelte vejrudtryk, og I dette kapitel præsenteres de for endnu flere. Vejrudtrykkene sættes i relation til både ugedagene og fritidsaktiviteter fra tidligere kapitler og giver eleverne mulighed for at fortælle, hvad de selv eller andre laver på forskellige dage og i forskelligt slags vejr.
Sprogligt fokus (Fase 1)
Eleven kan producere små tekster ved hjælp af sætningsskabeloner/ Eleven har viden om enkle sætningsskabeloner
Kommunikationsstrategier (Fase 1)
Eleven kan mime for at få sit budskab igennem/ Eleven har viden om at udtrykke sig gennem kropssprog
Læsning (Fase 1)
Eleven kan afkode hyppige engelske ord med billedstøtte / Eleven har viden om ordbilleder, der ligger tæt op ad dansk
Præsentation (Fase 1)
Eleven kan præsentere enkle sange, rap, rim og remser i kor/ Eleven har viden om sprog, rytme og bevægelse
Interkulturel kontakt (Fase 1)
Eleven kan deltage i lege og sange fra engelsksprogede kulturer / Eleven har viden om børnetraditioner fra engelsksprogede kulturer
1
Sprogligt fokus.
Jeg kan skrive korte sætninger om vejret ved hjælp af en skabelon.
2
Kommunikationsstrategier.
Jeg kan mime et vejrord, så mine klassekammerater kan gætte det.
3
Læsning.
Jeg kan afkode engelske vejrord og -udtryk, der ligger tæt op ad danske vejrord og -udtryk.
4
Præsentation.
Jeg kan lære en engelsk sang udenad og lave bevægelser til.
5
Interkulturel kontakt.
Jeg har viden om traditionel engelsk børnelitteratur.
Læringsmål 1
1
Jeg indsætter med støtte få ord i skabelonen.
2
Jeg udvælger ord og udtryk og indsætter dem i skabelonen.
3
Jeg udvælger ord og skriver sætninger – med og uden skabelonen.
